![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
Nomenclature de la Méthode.
Chronologie de son utilisation.
L’ouvrage se décompose en deux cycles et quatre ou cinq niveaux de travail (ou années).
1er Cycle - Initiation ou Débutant "A"
1er Phase
2ème Phase - Les "Croches"
1er Cycle - Débutant "B", Les Doubles-croches.
1er Cycle - Préparatoire 3ème Phase (ou 3ème année) - Fin du 1er cycle
2ème Cycle - Elémentaire
1er Phase - "Le Sextolet"
2ème Phase - Les Triples-Croches"
Introduction à la Méthode d'enseignement du Tambour par Rolland Peyré
Toute méthode rédigée dans son temps, reste ouverte au changement, dû à l'évolution de la société, culturelle, sociale et celle-ci ne peut déroger à ce "changement de paradigmes".
Toutefois, cet ouvrage est né au cours des nombreuses années de pratique et d'observations dans la pédagogie de l'enseignement du Tambour, sur les besoins de l'élève dans chaque phase de son apprentissage, particulièrement la première qui est celle de prise de contact avec l'instrument.
L'organisation du plan de travail, s'adapte à l'évolution progressive, naturelle, des aptitudes techniques et du langage musical, sans surcharge d'informations ou d'exercices complexes.
Cette méthode est à la fois un support pour l'élève, et un guide pour le professeur, l'aidant à situer le niveau de travail dans le cadre d'un schéma pédagogique: cycle – niveau dans le cycle.
Quel que soit l'âge de l'élève, il devra respecter le déroulement du "Plan de Travail" de cet ouvrage. J'insiste sur ce point, dans la phase du niveau "Débutant".
D'autre part, dans le respect de l'évolution personnelle, il y a la liberté de la Durée de ce travail.
Ce premier volume couvre l'enseignement du premier cycle, ainsi que les deux premières années du second cycle, qui dans le schéma pédagogique, a une durée de cinq ans.
La motivation de l'élève, conjuguée avec ses aptitudes et son travail seront les arbitres de cette Durée.
L'attitude du professeur et son enseignement, joueront un rôle décisif dans l'application de cette méthode, ainsi que dans la pleine réalisation du talent de l'élève.
Cet ouvrage se veut volontairement un peu "rétro", établissant un lien avec le passé et la tradition de l'instrument, mais empruntant à son temps, l'évolution de l'auteur dans ses approches.
Très rapidement, l'élève sera mis en contact avec les oeuvres du répertoire (entrées dans le domaine public), avec une écriture simplifiée, adaptée à sa phase de développement technique, solfégique, pour "entrer" progressivement dans la culture traditionnelle de l'instrument.
L' Auteur
Lire la suite....
Lire la suite....